Les mots en mouvement

Dans le texte de Fernand Nault, les élèves analyseront les figures de style, le ton et les images pour comprendre comment un artiste exprime sa vision du mouvement. Ils seront ensuite amenés à écrire un poème inspiré d’une activité physique (ex. : danse, sport) qui leur est chère. Une façon créative de lier expression corporelle et expression poétique. 

Durée : 60 à 75 minutes (1 période)

• Lire le texte de Fernand Nault au préalable et repérer quelques extraits marquants.
• Lire la fiche de médiation pour se familiariser avec cet objet culturel.  

Matériel à prévoir le jour de l'activité

Pour l’enseignant ou l’enseignante : 

• Texte de Fernand Nault imprimé ou projeté sur le TBI 

Pour chaque élève : 

• Feuille et crayon (ou ordinateur)
• Facultatif : matériel d’art pour l’activité de réinvestissement  

Fernand Nault, Texte de Fernand Nault portant sur la chorégraphie, 1976. Archives nationales à Montréal, fonds Fernand Nault  (P738,S1,D7).

Pour en savoir plus sur cet objet culturel, consultez la page qui lui est consacrée sur la plateforme BAnQ dans ta classe.

1. Expliquer brièvement aux élèves qui est Fernand Nault, son rôle dans l’histoire de la danse au Québec et le contexte de son texte (pour ce faire, consulter la fiche de médiation de l’objet culturel).  

2. Lire le texte collectivement ou en petits groupes. Guider l’analyse en posant des questions sur le champ lexical du mouvement, du corps et de la création, les figures de style (comparaisons, métaphores, images poétiques), le ton du texte (admiration, passion, engagement).  

3. Inviter les élèves à choisir une activité qui engage le corps (ex. : sport, art dramatique, etc.) et créer un champ lexical du corps en mouvement (ex. : gestes, rythme, souffle, émotions).  

4. Poser quelques questions pour guider la réflexion : 
- Quand est-ce que je me sens libre dans mon corps? 
- Qu’est-ce que cette activité physique m’apporte? 
- Comment le mouvement me transforme-t-il? 

5. Demander aux élèves de rédiger un poème inspiré de leur réflexion sur leur propre rapport au mouvement corporel. Le ton et les images doivent évoquer émotions, sensations, énergie, liberté, effort ou plaisir. 

6. Optionnel : Inviter les élèves qui le souhaitent à lire leur texte à voix haute. Favoriser l’écoute bienveillante. 

• Lire et apprécier un texte poétique en identifiant ses procédés d’écriture.
• S’inspirer d’un modèle pour produire un texte original et personnel lié à l’expérience corporelle.
• Favoriser la conscience de soi et l’estime personnelle à travers l’écriture créative

• Créer un zine collectif à partir des poèmes des élèves : chaque page présente un texte accompagné d’une illustration, d’un collage ou d’une image choisie.
• Faire une exposition murale en classe ou à la bibliothèque de l’école avec les créations poétiques.
• Réaliser un enregistrement audio ou en format balado des textes des élèves

Français, langue d’enseignement
Compétence 1 : Lire et apprécier des textes variés   
- Porter un jugement critique sur l’œuvre lue 

Compétence 2 : Écrire des textes variés 
- Respecter l’intention d’écriture (exprimer, évoquer, créer)
- Mettre en œuvre sa pensée créatrice
- Utiliser un vocabulaire évocateur 
 

Compétence 4 : Communiquer oralement (optionnel) 
- Adapter sa prise de parole à la situation de communication 

Perspectives transdisciplinaires 

• Culture et citoyenneté québécoise : faire des liens avec l’identité, la perception du corps, la sensibilité.
• Arts plastiques : illustrer son poème ou participer au zine collectif.
• Éducation physique : observer son ressenti lors d’activités physiques pour nourrir l’écriture.